Nathalie Depoorter
Over de auteur
  • Kinder- en jeugdauteur
  • Auteur
Contactgegevens
Nathalie Depoorter
0475352202
0475352202
Nathalie Depoorter (Kortrijk, 1974) geeft Nederlands aan de Erasmushogeschool Brussel en sinds kort ook creatief schrijven aan lagereschoolkinderen van Leefschool De Vlieger Oostende.

De verhuis van Brussel naar Oostende in 2014 deed Nathalie ook zelf weer meer schrijven: ochtendlijke pendeltreinen zonder wifi bleken daarvoor de ideale setting. Het leverde vooral veel luchtige facebookgedichten op en later ook vier kinderboeken (Uitgeverij Clavis): Het grote goedemanierenboek (2019, ook vertaald in het Chinees, Russisch, Ests, Italiaans en Roemeens), Het kleine meisje Karel (2019), Bolle buiken en blije baby’s (2020) en Met een hondje aan mijn handje (2021).

Een vijfde kinderboek, Kleine hartjes en grote gevoelens is onderweg (publicatie voorzien in het najaar van 2021).

De gedichten van Nathalie Depoorter werden bekroond bij wedstrijden van de vzw Creatief Schrijven en van de stad Oostende. In december 2020 verschenen enkele gedichten in Het gezeefde gedicht. Begin 2021 volgde de vierde prijs in de Poëziewedstrijd van de stad Harelbeke, voor onder andere het gedicht Krasse Poester. Dat gedicht werd ook besproken in de rubriek ‘uitgelicht – de keuze van Philip Hoorne’ op Roer.land.
  • Met een hondje aan mijn handje (Clavis Uitgeverij, 2021) - Boek voor kinderen
  • Bolle buiken en blije baby's (Clavis Uitgeverij, 2020) - Boek voor kinderen
  • Het grote goedemanierenboek (Clavis Uitgeverij, 2019) - Boek voor kinderen
  • Het kleine meisje Karel (Clavis Uitgeverij, 2019) - Boek voor kinderen

Doelgroep & inhoudelijke aanpak

Leeftijd:

  • - 6 jaar
  • 6 - 8 jaar
  • 9 - 10 jaar
  • 18+
  • 55+

Nadere omschrijving doelgroep:

  • Bibliotheken
  • Beginnende lezers
  • Kunst- en cultuurcentra
  • Leerkrachten
  • Leesclubs
  • Scholen
  • Sociaal-culturele verenigingen

Opmerkingen:

Inhoudelijke aanpak lezingen:

Deze activiteit is gebaseerd op het prentenboek ‘”Met een hondje aan mijn handje”. De doelgroep zijn kinderen van de tweede of derde kleuterklas. Hoofddoel is het leesplezier en de nieuwsgierigheid naar verhalen, boeken en taal aanwakkeren en de eigen creativiteit stimuleren. De activiteit duurt 2 à 3 lestijden (100’-150’).

Deel 1 (50’ à 75’):

De kleuters maken kennis met literatuur als mogelijkheid om het alledaagse te overstijgen, iets wat ze vaak ook in hun eigen hoofd al doen én leuk vinden (fantasiewereld). Zo groeit het besef dat ze aspecten van zichzelf kunnen herkennen in boeken (identificatie). Voordat het prentenboek voorgelezen wordt, formuleren de kleuters hypotheses (leesstrategie). Ze bedenken hoe het verhaal kan lopen en creëren zelf een personage (creatief ‘schrijven’).

1) Voorspellend lezen:
a. Op basis van de voorpagina (geprojecteerd zonder titel):
i. Wat zie je?
ii. Over wie gaat het verhaal, denk je?
iii. Zie je nog meer mensen of dieren?
iv. Vallen er andere dingen op?
v. Waar speelt het verhaal zich af?
vi. Wat zou er aan het einde van het rode riempje zitten? Via een taaldenkgesprek worden de kleuters uitgedaagd om actief mee te denken en praten. Er zijn geen juiste of foute antwoorden.

b. De titel wordt toegevoegd: ‘Met een hondje aan mijn handje’. Opnieuw gaan we in gesprek:
i. Een hondje dus! Hoe ziet het eruit in jouw hoofd?
ii. De kinderen beschrijven ‘hun’ hondje, geven het ook een naam.
iii. Een moodboard met allerlei hondjes wordt geprojecteerd. De kinderen beschrijven. Wellicht hebben enkele kinderen ook thuis een hond?

2) Creatief schrijven (dit onderdeel kan langer of korter worden ingevuld door keuze van de gebruikte materialen (kort: kleurpotloden/stiften; lang: verf- en collagetechnieken)
a. Tekenen: elk kind ‘tekent’ zijn/haar hondje.
b. Schrijven: de kleuters geven hun hond een naam en eigenschappen. Ze worden aangemoedigd om die woorden neer te schrijven (invented spelling).

3) Voorlezen: Het boek wordt voorgelezen (met visuele ondersteuning geprojecteerd)

4) Voorspellend lezen: De laatste spread wordt niet voorgelezen: de kleuters bedenken zelf hoe het verhaal eindigt.

5) Nabespreken/Filosoferen (dit onderdeel kan langer of korter worden ingevuld):
a. De laatste spread wordt voorgelezen.
b. De kleuters geven hun mening over het (einde van) het verhaal.
c. De kleuter geven aan of ze zichzelf herkennen in het verhaal: gaan zij ook weleens op in hun fantasie? Wanneer? Hoe?
d. De kleuters filosoferen via gerichte vragen over de grenzen tussen werkelijkheid en verbeelding (wat is ‘een echte hond’? etc.)
e. De kleuters vertellen over hun eigen fantasiewereld.

Deel 2 (50’ à 75’):
In het tweede deel van de activiteit zoomen we in op vormkernmerken, met name het eenvoudige eindrijm dat in het hele boekje zit.
Door ook teksten van andere auteurs in de activiteit op te nemen, wordt de nieuwsgierigheid van de kleuters geprikkeld om ook andere boeken vast te pakken.

1) Rijm:
a. Rijmwoorden: rijmwoorden uit het boek worden geoefend (ondersteund met geprojecteerde afbeeldingen), vb.: voet-snoet, popje-kopje, rond-hond, etc.
b. Voorlezen: Het boek wordt opnieuw voorgelezen, waarbij de kleuters zelf het laatste (rijm)woord aanvullen (ondersteund met afbeelding).
c. Rijmwoorden in isolatie: Ondersteund met geïllustreerde draaikaarten oefenen de kleuters in duo’s / groepjes andere rijmwoorden.

2) Andere auteurs:
a. Voorlezen (rijm): De kleuters luisteren naar kinderversjes op rijm van andere auteurs (dit onderdeel kan langer of korter worden ingevuld).
b. Voorlezen (hondjes): De kleuters luisteren naar (fragmenten uit) literaire teksten van andere auteurs waarin een hondje voorkomt (dit onderdeel kan langer of korter worden ingevuld). (vb. Karel Capek “Dasja oftewel het leven van een pup”, “Jip en Janneke – Ze komen thuis met een hondje” etc.).
c. Nabespreken/Filosoferen (dit onderdeel kan langer of korter worden ingevuld).

Thema's en trefwoorden

Thema's

Taal & Literatuur, Humor, Liefde, Familie & Relaties, Emoties & Psychologie, Mens & Maatschappij

Trefwoorden

Hoe ontstaat een boek, Humor, Opgroeien, Verhalen, Vriendschap

Opmerkingen

Praktische aanpak lezingen

Methodes

Doe-momenten, Gebruik verschillende media (muziek, video, PowerPoint, ...), Groepsgesprek, Interactieve lezing, Interview, Vertellen, Voorlezen, Vragenronde

Materiaal

Beamer, Eigen werk, Teken- en knutselmateriaal

Praktische aanpak

-

Duur

2 à 3 lestijden (2de of 3de kleuterklas) - 100’ à 150’ afhankelijk van de doelgroep

Voorkeurdagen

-

Samenwerking

-

Tarief

Prijs overeen te komen met auteur.